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  第十章   成就測驗 vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  成就測驗:也稱學績測驗,是指測量一個人在接受教育或訓練后所獲得的成果,或者說測量某種知識、技能訓練結果的測驗。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  第1節:成就測驗概述:p248vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1. 成就測驗的發展歷史:標準化成就測驗發源于美國,始創者是賴斯,被視為正式成就測驗發展的先驅;vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  另一個早期的奠基人是桑戴克,他被公認為教育測驗運動的鼻祖。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2. 成就測驗的功能:vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1.. 反饋功能:測驗的結果可以作為教師調節教學活動的反饋信息。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2.. 評價功能:學績測驗可作為評價學生學習效果、教師教學效果、學校或一個地區的教學質量的工具。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  3.. 研究工具:測驗對教育理論的研究和發展具有重要的作用。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  4.. 人才篩選與安置:成就測驗可作為量才的工具。用于篩選或安置的測驗首先要注重信度。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  5.. 診斷功能:診斷測驗常用于低成就或學習上有困難的學生,以探查其學習缺陷所在。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  3. 成就測驗的分類:vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1.. 根據內容分:單科測驗和成套測驗vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2.. 根據功能分:評估性測驗和診斷性測驗;vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  3.. 根據編制方法分:教師自編測驗和標準化成就測驗vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  4.. 根據測驗原理分:效標參照測驗和常模參照測驗vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  5.. 根據測驗的題型分:定向反應型測驗和自由反應型測驗vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  6.. 根據傳統用途分:總結性評估測驗和形成性評估測驗vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  4. 成就測驗與能力傾向測驗、智力測驗的區別:vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1.. 成就測驗與能力傾向測驗、智力測驗都是測量人的最高作為的測驗。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2.. 就測驗的對象而言:三者所測的都是認知性特質,本質上有重疊之處,無法加以截然區分。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1... 不同之處在于,成就測驗是一種直接測量法;vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2... 智力或特質只能通過間接方法測量,即通過對被試的某種表現或成績來進行推測。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  3... 所有的能力測驗,智力測驗,特殊能力測驗和成就測驗,測量的都是某種學習的結果。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  其主要區別是:他們與經驗的一致性程度不同,而這些經驗是與能力有關的。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  成就測驗測量的是相對標準或規范化經驗的影響,如某種課程、訓練程序對個人的影響;vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  而能力傾向測驗和智力測驗反映的是復雜的日常生活經歷的積累影響。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  3.. 從功能上看:成就測驗也不同于智力、能力傾向測驗。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1...智力、能力傾向測驗主要功能是預測一個人在未來的教育、訓練或工作經驗中可能的表現,它們的使用是在教育或訓練程序以前,用以反映被試是否有接受某種課程或專業技能訓練的能力;vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2... 成就測驗則是評估被試在接受一些教育或訓練程序后所獲得的學習成果,vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  它的實施發生在教育、訓練過程后。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  3... 在測驗的技術品質上,成就測驗要注重內容效度,即測驗項目是否能全面代表所學內容;vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  而能力傾向、智力測驗則必須有較高的預測效度或辨別效度,否則就失去其基本價值。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  4.. 實際上,從某種角度看,能力傾向測驗與成就測驗的區分只在于編制的目的和方法。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1... 如果目的在于編制一種預測工具,那便可以稱為能力傾向測驗;vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2... 如果目的在于編制測量過去作業的工具,便可稱為成就測驗。vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  第2節:標準化成就測:p256(歷年無考題出現)vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁
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  第3節:教師自編成就測驗:p264(歷年無考題出現)vuv365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

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