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365体育备用网址教育心理學筆記第十二章

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第十二章 教學設計2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  第一節 設置教學目標2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  一、教學目標及其意義2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1、概念:2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  教學目標:是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2、意義:2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  ①指導學習結果的測量與評價2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  ②指導教學策略的選用2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  ③指引學生學習2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  二、教學目標的分類(布盧姆)2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1、認知目標(知識、領會、應用、分析、綜合、評價)2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2、情感目標(接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統、價值體系個性化)2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  3、動作技能目標(知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化)2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  三、教學目標的表述2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1、行為目標2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2、心理與行為相結合的目標2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  四、任務分析:是將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  第二節 組織教學過程2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  基本要素:教學事項、教學方法、教學媒體、課堂教學環境2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  一、教學事項:教師安排的程序性事項(加涅)2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1、引起學生注意2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2、提示教學目標2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  3、喚起先前經驗2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  4、呈現教學內容2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  5、提供學習指導2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  6、展現學習行為2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  7、適時給予反饋2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  8、評定學習結果2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  9、加強記憶與學習遷移2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  二、教學方法2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1、定義:在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的,完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2、基本教學方法:2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  講解法;演示法;課堂問答;練習;指導法;討論法;實驗法;游戲;參觀法;實習作業2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  三、教學媒體2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  使教學遵循:經驗的直接動作表征、經驗的圖像表征、經驗的符號表征2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  四、課堂教學環境2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  課堂物理環境,課堂社會環境2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  第三節 選擇教學策略2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  一、定義:教學策略指教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃,包括:教學事項的安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環境的設置、師生相互作用設計2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  二、以教師為主導的教學策略——指導教學2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  三、以學生為中心的教學策略:2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  (一)發現教學2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1、定義:又稱啟發式教學,指學生通過自身學習活動而發現有關概念或原理的一種教學策略。2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2、教學設計四原則(布魯納):2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  ①教師要將學習情境和教材性質向學生解釋清楚2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  ②要配合學生的經驗,適當組織教材2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  ③要根據學生心理發展水平,適當安排教材難度與邏輯順序2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  ④確保材料難度適中,以維持學生的內部學習動機2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  (二)情境教學2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  含義:指在應用知識的具體情境中進行知識教學的一種教學策略2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  (三)合作學習2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1、定義:指學生們主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2、設計實施五特征:2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  ①分工合作②密切配合③各自盡力④社會互動⑤團體歷程2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  四、個別化教學:2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1、基本環節:2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  ①診斷學生的初始學業水平或學習不足;2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  ②提供教師與學生或機器與學生之間的一一對應關系;2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  ③引入有序的和結構貨攤教學材料,隨之以操練和練習;2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  ④容許學生以自己速度向前學。2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2、經典模式2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  ①程序教學(創始:普萊西,貢獻最大:斯金納)2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  ②計算機輔助教學2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  ③掌握學習(布盧姆)2Qj365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

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