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365体育备用网址教育心理學筆記第十五章

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第十五章 教師心理pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  第一節 教師的心理特征和職業成就的關系pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  一、教師的特征和職業成就的關系pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1、教師的認知特征與職業成就的關系pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2、教師的人格特征與職業成就的關系pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  二、教師的期望效應(羅森塔爾效應,皮格馬利翁效應)pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  第二節 專家型教師與新教師的比較研究pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1、課時計劃的差異pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2、課堂教學過程的差異pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  ①課堂規則的制定與執行;②吸引學生注意力;③教材的呈現④課堂練習;⑤家庭作業的檢查;⑥教學策略的運用pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  3、課后評價的差異pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  第三節 教師的成長與發展pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  一、教師成長的歷程pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1、關注生存階段;pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2、關注情境階段;pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  3、關注學生階段;pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  二、教師成長與發展的途徑(4點)pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  1、觀摩和分析優秀教師的教學活動;pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  2、開展微格教學;pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  3、進行專門訓練;pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

  4、反思教學經驗;pDp365投注平台_365bet官网本科_365bet官网報名_首頁

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